対話

こんばんは。

「観察する」を大事に。

元特別支援学校教員、スタッフのはなです。

「見てー！キラキラだよ。」とMちゃん。

真剣な眼差しの先にあるキラキラの正体は、霜柱だ。

「キラキラ、ママのお土産にしたいなあ。」とWちゃん。

お家まで持って帰れたかな？！

後ろで見ているIちゃんも興味深そうに霜柱を見ている。

触ったり、見たりした後は、

ザクザク、バリバリを足で踏んで確かめる。

Yくんが霜柱をスコップで掬ったかと思えば、

川に投げ入れる、ということを繰り返していた。

「川に入れたら凍るかも！」だそうだ。

子どもたちの追求は面白いなあ。

霜柱だけではなく、小さいながらもつららもできていた今日。

この辺りでは、年に数回の出来事だ。

外に氷があるというだけで、子どもたちのワクワクは止まらないのだ。

こんな場所にも、氷を発見！

やはりまずは触ることから始めたみたいだ。

手にとって観察する。

そして、舐める。

さらに、隠れて舐める。

こまめの小さな科学者たちよ、健康であれ。笑

でも、昔の科学者は、生成した物質の味もしっかり確認して記録していたのだそうだ。

子どもたちの観察眼は鋭い。

太陽にかざしても、キレイだ。

こんな見方をしていたTくんが、氷を持って焚き火のところへやってきた。

「焚き火に入れてみてもいい？」と、ワクワクした表情だった。

入れた結果は・・・

ジューっと音をたてて勢いよく蒸発していった。

「穴が空いてる！」「溶けてる！」

そんな声が上がると、自然とみんなが集まった。

たった氷一つでも、これだけの興味と疑問が湧いてきて、遊びという名の研究が尽きない子どもたちはやっぱり凄い。

終わってから、もしかしたら、氷との出会いが初めての子もいたのかもしれないね、とずんずんと話していた。

初めましての「人」と関わる時も、それぞれのペースがある。

初めましての「もの」と関わる時も、それぞれのやり方がある。

人とも、ものとも、対話するという考え方が私は好きだ。

子どもたちの「対話」をじっくり観察するのはやっぱり面白い！

今日も素敵な時間をありがとう。