くみとる 力

こんばんは。

子どもたちの　「自分でやろうとする意欲・力」を

引き出すサポートをする

元小学校教員の　ずんずんです😊。

富士山が　真っ白です🗻。

ソフトクリームを　想像しちゃいます🍦。

「了解！！」

「〇〇よーーーい！」

てきぱきとした　大きな声が引き渡る。

今日は　消防署の　訓練の日だったようだ。

子どもたちも　駆け出して見に行く。

こまめの　社会科見学だ😊。

子どもたちの中には

興味津々の子たちもいれば

ものものしい　雰囲気や　緊迫感を感じ取って

泣き出す２歳児たちもいた。

それを　察して

行動におこす　３歳と５歳の手。

きゅん♡。

こういうのを　本当の

男前って　いうんだろうなぁ。

あったかさが　伝わってくるようだよ😊。

大好きな　消防士の訓練を　間近に見るTくん。

一瞬でも　見逃すまい

と真剣そのもの。

Aちゃんも　釘付けだ。

「最後まで　見たいね！

　あのお人形（傷病者役）が　どうなるのか見てみたい。」

と　じっくりと見ていた。

子どもたちの　興味は様々だ。

見学から戻る途中に

ぽつぽつと咲き出した「河津桜」。

大寒波が襲来してる　とはいえど

確実に　春は着ているわけで。

寒い中で　蓄える養分は

子どもたちで言えば

インプット　になるだろうか。

咲くことは　アウトプットになるのかな。

小屋に戻ると

Rちゃんが　いそいそと　わたしを持って走って行く。

小道具を使うのはめずらしいので

あぁ　みんなのまねをして　Rちゃんにも

アウトプットのときが訪れたんだな

と思っていたら

たわしを　使いたい！

と半泣きだった　Iちゃんに　渡していた。

なんということでしょう。

ほしい！という声を聴いて　

その姿を　見ていたんだなぁ。

こちらは　お弁当やさん。

まだうまく　要件を伝えられない　Kくんは

「くーさい（ください）。」だけ　伝えた。

すると　その意図を汲み取った　Tくんが

「なにがほしいの？パン？お弁当？」

「べんと。」

「お兄さん弁当と　赤ちゃん弁当があるよ。どっちにする？」

「おにさんべんとっ。

　おにさんべとっ　くーさい！」

と　最後まで文を続けて言うではないか！！

それを引き出したのは

まぎれもなく　Ｔくん。

誘導ではなく　相手の気持ちを汲み取ったから

しぜんと　引き出されたんだね。

幼児のコミュニケーションの中には

相手の　気持ちや意図を

知ろうとする　

汲み取る力があるんだと

改めて　思い知らされた。

この　もんのすごい力を

もっともっと　引き出してあげたいなぁ。

「できない」と決めつけている　おとなに

見せてあげよう　幼児の底力を✨。

きっときっと　

ハッと　するはず😊。

毎日が　あたしたちの　気づきの場でも　あります！